PLAN DE CLASE | |||||
PLANTEL: CECAD
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Materia: Didáctica de
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SEMESTRE: B-2011
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
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SECCIÓN: 01
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TURNO: mañana
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DOCENTE ESPECIALISTA: Lic. Hegled Quintero
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FECHA 17-01-2012
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Grupo: 6to
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OBJETIVO de clase:
Participar en diferentes actividades sobre juegos motrices con habilidades cinestesicas y coordinativas y pre deportivos, aptitud física, expresión y comunicación corporal
Identificar los procedimientos organizativos, formaciones grupales, ciclo didáctico, estilos y procedimientos de enseñanza aplicados durante las actividades
CONTENIDOS:
A.N.M, (procedimiento frontal)
Flexibilidad (procedimiento por secciones-pareja)
Aptitud Física ( Procedimiento en secciones-trios)
Habilidades cinestesicas-Coordinativas, habilidades básicas (procedimiento de recorridos)
Juegos pre deportivos ( procedimiento en estaciones)
Expresión y comunicación corporal ( procedimiento en ondas)
Formaciones
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RECURSOS
-40 cuerdas
6 aros
-5 cartillas informativas para procedimiento de estaciones
1 cuerda drizada de 5 metros mínimo
- 40 estudiantes
-Docente facilitador
-Cancha- silbato
4 colchonetas
4 pelotas alternativas o envases
40 pelotas de tenis
8 costales + 8 pelotas o material alternativo
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TIEMPO
18 min
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PARTE INICIAL DE
1ero:
Formación en CIRCULO: Saludo de bienvenida, organización del grupo en circulo estando de pie, Chequeo de Asistencia, Chequeo de Uniforme de trabajo, Informar sobre el objetivo de la clase, los contenidos y actividades a desarrollar, la ubicación de los materiales de trabajo y realización del ANM
2do:
PROCEDIM- FRONTAL O INDIVIDUAL (Estilo de enseñanza-descubrimiento guiado)
ACTIVIDAD: EN CIRCULO A.N.M
-- en el sitio, de pie realizar movimientos segméntales y totales iniciando con flexión lateral de cuello, luego elevación de brazos lateralmente y movimiento de circunduccion de hombros amplios y seguidamente pequeños simultáneamente con flexión y extensión de falanges
-- Seguir descendiendo hasta hacer ejercicios totales
Desplazar en un fila realizando durante el recorrido los gestos y sonidos de un animal propuesto por uno de los estudiantes
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TIEMPO
70 min
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PARTE CENTRAL. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO: PAREJAS POR SECCION SIMPLE (Estilo Comando directo)
ACTIVIDAD: EN 2 FILAS: Realización de ejercicios de FLEXIBILIDAD EN PAREJA SIN IMPLEMENTO
- Un estudiante sostiene por las muñecas las manos del compañero(a) colocado de espalda a éste y rebota ambos brazos hacia atrás 5 veces. Para luego repetir al otro
- De espaldas ambos estudiantes, brazos elevados sobre la cabeza, hombros y codos en flexión para tocar palmas atrás
- De frente. apoyo de manos sobre antebrazos del compañero para flexionar el tronco a 90 grados, manteniendo las rodillas extendidas y los pies separados a una distancia mayor al ancho de hombros.
- Sostener un pie y elevarlo con rodilla extendida para flexionar la cadera lo más que pueda, manteniendo la posición durante 5 segundos para luego cambiar de pie. Repetir la acción con el otro compañero
- Acostados ambos compañeros decúbito dorsal, apoyándose en el piso sobre antebrazos. Los pies de ambos compañeros se tocan por las plantas de zapatos y así ejecutan movimiento de pedaleo durante un tiempo de 5 segundos aproximadamente
PROCEDIMIENTO EN TRIOS POR SECCION DE RENDIMIENTO ( Estilo de enseñanza: Descubrimiento guido)
ACTIVIDAD: desarrollo de FUERZA muscular
formados en una Fila del lado lateral de cancha de baloncesto, desplazar a la otra línea lateral cargando a un compañero, al menos de 4 formas diferentes cada trío
PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO EN RECORRIDOS ( Estilo Ens.: Comando. Asignación de tareas)
ACTIVIDAD: ejecución de un recorrido sobre habilidades básicas motrices y habilidades perceptuales
Formación inicial
El grupo se ubicará en una columna sobre la línea final de la cancha de baloncesto con un aro sostenido en mano
La docente explica y demuestra los ejercicios del recorrido
Luego cada estudiante a su turno y atendiendo la señal auditiva de salida saldrá a hacer el recorrido sin detenerse pero cumpliendo las instrucciones dadas
1) Saltar la cuerda y dejarla al terminar el recorrido
2) gatear
3) Caminar en equilibrio sobre cuerda llevando el aro al frente sostenido con ambas manos
4) Rodar lateralmente
5) Salto alterno entre 6 aros
6) Correr hasta el lugar de inicio
PROCEDIMIENTO ESTACIONES (Estilo: comando directo-asignación de tareas)
ACTIVIDAD: Ejercitación predeportiva con destrezas de movimiento de baloncesto y gimnasia artística
Estacion1 : Pase de pecho al compañero con pelotas o envases alternativos o de calidad
Estación 2: Lanzamiento y Recepción con ambas manos con pelotas o envases alternativos
Estación 3: Voltereta adelante sobre colchonetas
Estación 4: : lanzamiento de objeto alternativo o pelotas y atrapar en costal
Estación 5: Voltereta atrás
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
TIPO DE EVALUACION: formativa
TECNICA: Observación directa
INSTRUMENTO: Registro de participación
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TIEMPO
8min
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PARTE FINAL DE
Formación de circulo, de pie, realizar respiraciones profundas y luego chequear las opiniones sobre el trabajo realizado
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OBSERVACIONES:
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domingo, 22 de enero de 2012
ejemplos Estategias:Proc Organizativos, estilos-formaciones en un Modelo de plan de clase
Estructura de la clase de Educacion Física
ESTRUCTURA DE LA CLASE DE EDUCACION FISICA
Prof. Hegled Quintero L.
La clase es la célula del proceso educativo donde se conjugan conocimientos técnicos, pedagógicos, biomédicos y psicológicos, así como las habilidades didácticas y organizativas del educador (ra), para interactuar con los diversos ELEMENTOS DEL PROCESO DE Enseñanza-Aprendizaje: el estudiante, el docente, los contenidos, los objetivos, la metodología, los recursos, el tiempo de clase, entre otros
EL PLAN DE CLASE
Luego de cumplida toda la fase de planificación preliminar ( a largo plazo= plan anual; mediano plazo= plan del lapso) se llega al momento de poner en practica lo diseñado ( a corto plazo= programación de la sesión de clase), lo cual requiere también de una planificación previa para garantizar una enseñanza de calidad.
Hay que considerar al momento de preparar la clase, el tiempo destinado al área de educación física en el currículo venezolano, equivalente a 1 sesión de 90 minutos para cada grado por semana o en algunos casos 2 sesiones de 45 minutos por semana que seria ideal aunque no suficiente, además del tiempo que requiere el traslado de los alumnos del salón al área de trabajo hace que el tiempo se vea reducido por lo que se hace necesario darle la máxima utilización para garantizar máxima eficiencia, la cual se traduce en una clase productiva, con buen desempeño para el estudiante de mayor tiempo de COMPROMISO MOTOR ( indicador de productividad de la clase de educación física).
Es necesario señalar que cada clase es única, no hay modelo de clase estándar, y que las planificaciones de otros docentes solo constituyen guías a ser enriquecidas debido a que las características de los y las estudiantes, recursos, objetivos, entre otros aspectos son cambiantes.
IMPORTANCIA DEL PLAN DE CLASE
Planificar una clase requiere practica, esfuerzo y trabajo extraclase pero es necesario hacerlo para aumentar la EFICIENCIA lo que se evidencia cuando no se pierde tiempo, cuando se emplean procedimientos organizativos y formaciones grupales acordes con las tareas a desarrollar y la cantidad de estudiantes, así como la preparación de los materiales a emplear en la clase
FASES O MOMENTOS DE UNA CLASE
LA FASE INICIAL:
No debe exceder de un 20% del tiempo destinado a la clase. Se destina a actividades preliminares de organización, introducción y la adaptación especial del cuerpo para el trabajo posterior de mayor intensidad así como la preparación psicológica de los y las estudiantes.
En la ORGANIZACIÖN del grupo se requiere llevar a cabo actividades de:
-- Recepción de los estudiantes, saludo, formación del grupo, chequeo de uniforme, asistencia, ubicación de materiales de trabajo, breves ejercicios de orden.
En la INTRODUCCION se señala el o los objetivo(s) de la clase, se chequean los conocimientos previos, se indican los contenidos a desarrollar.
Se recomienda en esta fase desarrollar actividades
.-- Con participación simultanea de todos los estudiantes en lugar de relevos por ejemplo
.—De fácil ejecución
.—Baja intensidad
.—De juegos colectivos en la medida que el tema de la clase lo permita
PREPARACION MORFOFUNCIONAL: Se le conoce como el calentamiento, donde el profesor busca aumentar la temperatura corporal, reducir lesiones, preparar al estudiante para actividad de mayor intensidad
Aquí se pueden hacer ejercicios de carácter general o especial como por ejemplo trotar, marchar, bailar, ejercicios de flexibilidad, de fuerza. Los ejercicios deben hacerse inicialmente con baja intensidad, de forma breve, alegre, variada, con juegos, acompañadas de canciones
FASE CENTRAL
Ocupa aproximadamente el 60 % del tiempo previsto para la sesión de clase. Se destina para el logro de los objetivos propuestos mediante los ELEMENTOS de fijación, el control, la aplicación o la medición según sea el tipo de clase
Las actividades que se desarrollan en esta fase lo constituyen:
a) Explicaciones sobre el contenido a tratar, así como las demostraciones
b) La ejercitación a través del desarrollo de ejercicios de carácter individual, en parejas, en grupos
c) Desarrollo de juegos, competencias
d) Correcciones o retroalimentación
Se recomienda:
a) Utilizar cargas e intensidades de trabajo moderadas
b) Alternar los ejercicios individuales con los colectivos y los juegos para mantener una clase dinámica
c) Hacer máxima utilización del material de trabajo
d) Desarrollar una evaluación permanente para corregir errores y estimular a los que se destacan
FASE FINAL:
Ocupa aproximadamente el 20 % del tiempo de la clase. Su propósito principal es “volver a la calma”, desde el punto de vista fisiológico y emocional; es decir busca la recuperación, lo cual se puede lograr a través de actividades siguientes:
a) Desarrollar ejercicios de baja intensidad
b) Hacer comentario sobre el logro de los objetivos de la clase, los aspectos positivos y negativos vividos en la misma
c) Hacer comentario de la siguiente clase y en caso necesario asignar trabajos
Se recomienda:
a) Evitar competencias
b) Desarrollar conversatorio con los estudiantes
REFERENCIAS
Zambrano R. La Enseñanza de la Educación Física. Universidad de Los Andes
Torres S.; J. (1999). Didáctica de la Clase de Educación Física. Editorial Trillas.
jueves, 12 de enero de 2012
Bienvenidos
Sean bienvenidos al blog de la unidad curricular Didáctica de la Educación Física, adscrita al Departamento de Educación Física, Facultad de Humanidades y Educacion, Universidad de Los Andes-Venezuela. Un espacio creado para compartir conocimiento para ser mejores docentes en nuestra área
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